En este capítulo se examinan con detenimiento las relaciones existentes entre el egreso escolar y los mercados laborales, así como los efectos generados por estas relaciones en la distribución del ingreso.
EGRESO DEL SISTEMA ESCOLAR
Al realizar este estudio, se carecía de cálculos confiables en relación con el número de individuos que durante la década de los sesenta se graduó o abandono el sistema escolar mexicano, debido a que las estadísticas que registran las inscripciones va sobre enumerando la matricula del número de alumnos, de igual manera el número de alumnos que en el nivel primario repiten los diversos grados y no es controlado. Es por ello que fue necesario desarrollar un procedimiento matemático que permitiera hacer cálculos de aquellas tazas de transición que resultaran compatibles con información de carácter demográfico.
INCORPORACIÓN DEL EGRESO ESCOLAR A LA PEA
La definición utilizada en 1970 consideraba como población económicamente activa a aquella que trabajaba a cambio de una remuneración. En cambio la que se utilizo en el censo siguiente incluyo también a quienes ayudaban a su familia sin retribución alguna, con tal de que lo hicieran por un mínimo de 15 horas a la semana.
Por otra parte en 1960 se incluyo en la PEA a la población de 8 años de edad y más, mientras que en 1970 solo se considero a la de 12 años en adelante.
EFECTOS DE LA EXPANSIÓN ESCOLAR EN EL MERCADO DE TRABAJO (1960-1970)
Tasas de participación en la población económicamente activa
El coeficiente de la participación de la población de 12 años y mas, en la población económicamente activa, disminuyo de 51.1 a 43.6% entre 1960 y 1970.
Las repercusiones de este fenómeno en la población de cada sexo solamente pudieron determinarse para las cohortes menores de 25 años de edad; se podría suponer que la disminución en las tasas de participación de las cohortes masculinas fue causada por la simple expansión del sistema escolar, las cuales se expandieron durante la década de los sesenta con mayor rapidez en las regiones más desarrolladas.
Coeficientes de desempleo abierto
El índice de desempleo abierto se incremento más de 100%, al pasar de 1.62 a 3.74% de la población económicamente activa; lo que afecto mas sensiblemente a la población de sexo femenino que paso de 1.1 a 8%.
Perfil educativo de la fuerza de trabajo
Es evidente que quienes se incorporaron a la población económicamente activa durante la década obtuvieron, en promedio, una escolaridad superior a la de quienes se retiraron o fallecieron durante ese periodo. Consecuentemente, el promedio de escolaridad de la fuerza de trabajo paso de 2.8 a 3.6 grados entre 1960 y 1970; y la participación porcentual en la PEA de los individuos con seis años y más de escolaridad aumento de 20.7 a 30.7%entre las mismas fechas.
Es interesante destacar la perfecta correlación de rangos que existe entre los niveles de escolaridad y sus respectivos ritmos de crecimiento; lo cual explica, el mejoramiento reservado en a escolaridad promedio de la población económicamente activa.
Egreso escolar y movilidad social
Durante la década de los sesenta se manifestó en el país una tendencia hacia el mejoramiento general de los niveles de instrucción de los recursos humanos, puesto que los estratos de la población económicamente activa que cuenta con mayores niveles de escolaridad crecieron más rápidamente que los demás.
Crecimiento del ingreso promedio de la PEA en los distintos estratos educativos
Solo los individuos comprendidos dentro del estrato correspondiente a la enseñanza superior incrementaron su ingreso promedio a una velocidad más rápida que la del promedio general. En el caso de los analfabetos, y de quienes cursaron parcial o totalmente la enseñanza primaria, ocuparon el lugar subsecuente. Finalmente, los individuos que cursaron entre siete y 12 grados de escolaridad fueron quienes aumentaron más lentamente sus respectivos ingresos promedio.
RELACIONES ENTRE LA OBSORCIÓN DEL EGRESO ESCOLAR Y LA DISTRIBUCION DEL INGRESO: ESQUEMA INTERPRETATIVO
El hecho de que el ingreso relativo de los integrantes de los estratos escolares inferiores haya permanecido prácticamente constante durante la década, debe atribuirse, seguramente, a la aplicación de políticas de protección del salario mínimo. Los coeficientes de absorción de este personal en el mercado son los más bajos; los datos permiten inferir que si de alguna manera se lograra eliminar el abandono del sistema escolar los nuevos egresados del nivel primario encontrarían, al tratar de incorporarse al mercado de trabajo dificultades semejantes a los individuos que hayan obtenido mayores niveles de escolaridad , la educación de mejor calidad y la más acorde con las necesidades del mercado de trabajo, dispongan también de mayor capacidad para mejorar su productividad o por lo menos sus respectivos ingresos; además dentro de cada categoría educativa, los individuos con menos calificación están siendo reemplazados por los más calificados.
En efecto los integrantes de tales estratos tuvieron, al mismo tiempo, las menores probabilidades de ser desplazados y las mayores de proteger su ingreso relativo o de incrementarlo con rapidez.
Al investigar se ha llegado reiteradamente a la conclusión de que la posición social de la familia de cada individuo determina a través de diversos mecanismos, sus oportunidades de educarse, sus posibilidades de aprender, de tener acceso a un establecimiento escolar de mayor prestigio, etc.
Conclusión
Del estudio aquí presentado se desprende que la política escolar tiene en sí misma una capacidad muy limitada para combatir los problemas de desempleo. Las raíces de estos problemas se encuentran en el comportamiento del sistema económico y en el del sistema político que lo rige.
Opinión
Me parece que día con día para que alguien pueda entrar sin problemas a la población económicamente activa necesita de mas preparación porque en cada trabajo ya piden una capacitación para que el dueño este seguro del trabajo que vas a realizar es por ello que las personas que desertan en la educación primaria tienen muchas dificultades para encontrar un trabajo y además de que si lo encuentran este n es muy bien remunerado por la falta de estudios. La población económicamente activa se va actualizando para desarrollar su trabajo más eficientemente y trayendo consigo que se requiera de mas exigencias al entrar a laborar en algún empleo.
Referencias
Muños Izquierdo, Carlos. (1996). Origen y consecuencias de las desigualdades educativas. (1 ra Ed.) México, D.F.: fondo de cultura económica.
Muy buen resumen Sol, me gusto tu opinión acerca del trabajo y lo difícil que es encontrar un buen trabajo hoy en día con pocos estudios, solo una pequeña observación, ten cuidado al escribir, por que te comiste unas letras, de ahí en fuera todo estuvo genial.
ResponderEliminarBlog revisado.
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